ESCUELA  Y  ORGANIZACIONES  DE  LA  COMUNIDAD

“LAS  PASANTÍAS: UNA  ALTERNATIVA PARA  VINCULAR LA EDUCACIÓN  CON  EL  TRABAJO”

Por RUBEN   E.  RIMONDINO
Contador Público y Profesor de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas (UNC)

Las actuales circunstancias que atañen a nuestra escuela, implican una nueva forma de organización de los espacios y tiempos institucionales, donde una consideración especial le cabe a la relación entre la Escuela y la Comunidad, que posibilite el desarrollo de competencias para la vida social y productiva.

La relación entre el Sistema Educativo y el mundo del trabajo fue y seguirá siendo muy compleja pues, siendo áreas muy relacionadas, también son muy distintas, fundamentalmente en sus objetivos y lógicas.

Ante esta alternativa, la escuela no debe circunscribir sus prácticas pedagógicas exclusivamente al ámbito escolar, sino que debe salir del aula y proyectarse al medio, contribuyendo al desarrollo comunitario mediante una alternativa válida de acercarse a la comunidad, posibilitando una formación integral del educando.

En ámbitos de  Nivel Medio y Superior no Universitario de Educación, especialmente en los últimos años de los mismos, un buen recurso didáctico, dando participación a Organizaciones de la comunidad, lo constituyen las “Pasantías”, que permiten al Centro Educativo conectarse con otras entidades comunitarias, a través de las experiencias laborales de los alumnos en otras instituciones.

Hoy se proclama la necesidad de una mayor adecuación entre la educación y el trabajo, dejando atrás un modelo enciclopedista y memorístico, tendiente a preparar a los jóvenes en habilidades de largo plazo que requieren tiempos prolongados y lugares específicos, para dar lugar a una formación integral que favorezca la construcción de su identidad, haciendo personas autónomas y libres, capaces de un mejor y digno desempeño laboral. Es por ello que la Escuela requiere consolidar su formación general con otras alternativas que incorporen gradualmente una capacitación tecnológica más específica y puntual, haciendo notar la importancia del ‘saber’ y del ‘hacer’.

Esta nueva instancia de aprendizaje, concebida como una “educación para el y en el  trabajo” con más conocimientos, competencias, predisposiciones y actitudes, tiende a la ‘polivalencia’, comprendiendo no solo un aspecto tecnológico sino que, también tiene un componente ético y solidario. En definitiva no se educa solo para conseguir un empleo, sino para participar en una sociedad en la que el otro, además de ser un compañero de labores, es también un semejante.

Dice Alvin Toffler: “Los lazos entre las instituciones educativas y los empresarios se refuerzan si las escuelas tienen flexibilidad para adaptarse a las necesidades de los sectores de su entorno”. Estos empresarios no necesitan que los egresados sepan hacer un control de calidad específico de lo que se fabrica, sino que sepan que es un control de calidad, de la adaptación a las necesidades se encargará la propia empresa. Para ello la escuela deberá enseñar contenidos propios de un campo laboral específico pero también capacidades de gestión en el campo laboral que le toque desempeñarse.

¿Qué pueden hacer o como pueden participar los líderes de estas Organizaciones para abordar creativamente las necesidades sociales y mejorar la imagen de sus entidades?

Esta propuesta brinda un importante espacio a los responsables de las Organizaciones de la comunidad, aceptando nuevos desafíos que acompañen a paliar diferentes problemas sociales como lo son la educación, la delincuencia, el trabajo, la promoción humana, etc.

Hoy, estas Organizaciones tienen como nunca antes, un compromiso ante la sociedad que va bastante más lejos que la simple maximización de ganancias u optimización de servicios. Esa meta será posible solo mediante una participación responsable que implique una aproximación más cívica, humana y sensible al complejo entorno social, desarrollando formas innovadoras de construir ‘capital humano’ a través de la inversión en acciones que favorezcan al actual alumno, futuro trabajador.

Bibliografía:

- Ley Federal de Educación. Ministerio de Cultura y Educación. República Argentina. 1993.

- Ministerio de Cultura y Educación. Revista Zona Educativa.

- Novedades Educativas. ‘La difícil articulación entre la Educación y el Trabajo’. N° 79

- TENTI, E. 1994. La escuela vacía. Deberes del Estado y responsabilidades de la sociedad. Buenos Aires.

- CENCAD (Centro Nacional de Capacitación Docente) Material de Trabajo. Programa: Educación y Trabajo. Pasantías  de Alumnos.

- FERRERYA  HORACIO. ‘De la Educación Comercial Básica al Polimodal’.