A propósito de los libros de texto...

En tiempos de crisis, en el afán por reducir gastos, nunca faltan quienes aconsejen que los alumnos no utilicen libros de texto. Esta propuesta de estudiar sin libros es casi tan falaz como pedir que los alumnos escriban sin lápiz o sin lapicera.

Algunos pretenden suplir esta carencia mediante el empleo de fotocopias, lo cual además de ser ilegal, limita las posibilidades de aprendizaje de los alumnos. Las fotocopias en blanco y negro, aún las de buena calidad, impiden diferenciar muchos aspectos que sólo se distinguen con el color, inician a los alumnos en prácticas deshonestas y al final del año insumen un elevado costo, casi igual al de un libro de texto. Otra diferencia que se observa es que las fotocopias se “tiran” al final del curso, mientras que el libro se guarda porque es algo importante. Entonces, el solicitar un libro de texto también indica que se le da importancia a la materia.

Los textos escolares proponen cómo organizar el contenido, la jerarquización de los conceptos, el diseño de las actividades, la distribución de los temas y las formas de evaluación. Es decir, estructuran el contenido presentando una organización y una secuenciación del mismo que operan como guía del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Hay libros de texto que tienen una vistosa diagramación, una excelente ilustración y sus conceptos son correctos, pero están escritos de modo tal que los alumnos no los entienden. En realidad, son muy lindos para los docentes, pero no son útiles para los alumnos que son quienes deben usarlos.

La selección del libro de texto es una tarea fundamental para el docente, por lo cual debe examinar exhaustivamente sus contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para asegurarse de que sean adecuados a las capacidades y necesidades de los educandos.

El libro de texto facilita la tarea del docente porque en él están contenidos los principales datos y conceptos que quiere transmitir. Si el docente tiene que dictar contenidos pierde el 70 % de su tiempo en esa tarea y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta monótono y “aburrido”.

Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje. Hay quienes avanzan más rápido, otros más lento. Algunos comprenden con una sola lectura, otros necesitan leerlos varias veces. Por lo tanto, el texto ofrece la posibilidad de que el alumno marche a su propio ritmo.

El texto complementa la tarea del docente, permitiéndole que la amplíe y/o la profundize mediante la propuesta de actividades que el alumno puede realizar en su hogar.

En la actualidad, el material escrito compite con propuestas audiovisuales, informáticas y de telecomunicación, pero, en la escuela, sigue siendo el que asegura una propuesta pedagógica y pautas de control más eficaces sobre los alumnos.

Los libros de texto tienen un lugar de privilegio en el proceso educativo porque direccionan el proceso de enseñanza-aprendizaje  efectuado en las escuelas.

El uso del libro de texto posibilita el autoaprendizaje del educando y permite que en él se despierte el espíritu de investigación.