CONSUDEC/UNSAM

Proyecto 100 Educadores

2002/2004

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Lic. Ricardo C.Moscato DNI 10315086.

Licenciado en Ciencia Política .Universidad del Salvador.1975

Cursado del Doctorado en Ciencia Política. Universidad del Salvador.1979-80

Red de Formación Docente Continua. Curso de Dirección y Planeamiento. Ciudad de Bs.As.1996

Diploma de Postgrado en Dirección de Centros Educativos (DICE).Universidad Austral.1996-98

Profesor Universitario en Ciencia Política. U. Del Salvador 1976-91

Profesor del Curso de Alta Gerencia Pública.INAP.1992-93

Profesor del Colegio Universitario Marín-UNSAM.Cátedra Estado,Sociedad y Educación. 1997-99

Profesor Licenciatura en Organización y Gestión Educativa.U.Austral.1999-2000

Profesor Proyecto 100 Educadores CONSUDEC/UNSAM 2000

ViceRector Académico Universidad del Salvador.1985-91

Director de Estudios y ViceRector del Colegio del Salvador ( continua)

Presidente de la Asociación de Colegios y Escuelas Jesuitas de Argentina.(ACEJA). Vicepresidente de la Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas (FLACSI) ( continúa)

Director de la Licenciatura en Administración Pública y Municipal .UNSAM 1999-2002

Integrante del Consejo Académico Asesor de la Dirección de Gestión Privada de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. 2002

Domicilio: Riobamba 944.2piso.Dto A. (C1116ABD) TE48119775

Este espacio curricular se propone crear un marco de reflexión acerca de las relaciones entre el Estado, la Sociedad y la Educación en un contexto de cambios epocales globales que replantean dichas relaciones y los paradigmas teóricos hasta ahora dominantes para comprenderlas. El horizonte de lo global se ubicará en su relación con lo regional y lo local , analizando macrotendencias y desarrollando la capacidad del discernimiento para pensar en escenarios alternativos. Se insistirá en la comprensión de la íntima conexión entre sistema político, sistema social y sistema educativo, en el marco de la sociedad del conocimiento y la organización y de las actuales dinámicas de integración/exclusión social, con especial referencia al contexto nacional.

Se reforzará en este sentido una actitud proactiva, que no desconozca las decisiones éticas a partir de asumir el contexto desde el humanismo cristiano.

El Curso introduce, desde un enfoque multidisciplinario, conceptos fundamentales y permite conocer críticamente las principales matrices simbólicas de estas relaciones en función de promover alternativas creativas, encarnadas en un liderazgo educativo capaz de tomar decisiones, participar, influir y realizar políticas educativas en el área de su competencia.

Procurará presentar y profundizar las grandes cuestiones de la agenda educativa con una visión diacrónica, explicitando sus fundamentos antropológicos y teleológicos desde un compromiso con la misión evangelizadora de la Iglesia.

a.- Desarrollar competencias de conocimiento y comprensión de los macroescenarios de la educación contemporánea y de sus principales contextos,

especialmente en sus dimensiones político-institucionales, socio-culturales y tecnológico-productivas, percibiendo, analizando y evaluando los distintos modelos de interelación entre el Estado, la sociedad y la educación.

b.- Desarrollar habilidades conceptuales para comprender el impacto de los cambios en el Estado y en la política respecto a la educación y al sistema escolar en un contexto global complejo , en permanente interacción con el contexto regional y nacional.

c.- Comprender el impacto de los cambios de los escenarios socioculturales en la educación, con especial referencia a la sociedad civil y a la familia, en el marco de la sociedad del conocimiento y la información, de la nueva subjetividad mediática y de las dinámicas de exclusión social.

d.- Comprender e interpretar las demandas de los nuevos escenarios tecnológicos-productivos al sistema educativo y el replanteo de la relación educación-trabajo-empleo, contextualizadas en cambios de paradigmas y tensiones entre formación integral e instrucción de competencias, entre valores educativos permanentes y valores sociales ascendentes, entre sociedad y mercado.

e.- Identificar y evaluar las principales temas de la agenda educativa global y nacional. Desarrollar el juicio crítico a través de una reflexión sistemática sobre dichos temas y sus tendencias futuras, en función de formar criterios para la toma de decisiones en la gestión institucional y en la formulación de políticas educativas, desde un liderazgo educativo renovado en competencia profesional y compromiso eclesial.

EDUCACION Y ESTADO :

LA DIMENSION POLITICO- INSTITUCIONAL

Los nuevos macroescenarios epocales de la educación. Tendencias mundiales y regionales. Enfoques teóricos y paradigmas de la relación Sociedad-Educación

El escenario político-institucional y sus actores. Relación Estado-Sociedad. Globalización y crisis del Estado—Nación. Transformaciones en el Estado. La crisis de lo público y la resignificación de lo político. Nuevo concepto de ciudadanía. Políticas Públicas y Política Educativa. La educación en la nueva relación público-privado. El contexto argentino.

La educación en la era del conocimiento y la organización. El impacto de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre el sistema educativo.

Los imaginarios sociales y la educación. El caso argentino. La sociedad civil y la familia. Crisis de socialización y la construcción de la identidad. Subjetividad educativa y subjetividad mediática. La revalorización de la institución educativa y las tensiones desafiantes del contexto en la gestión y en el rol docente.

Redefinición de la relación Sociedad-Educación-Trabajo. Los cambios en el trabajo. El rol del mercado y de la sociedad civil. El problema de la competitividad de las naciones. El problema del desempleo y la exclusión social

La revalorización de la educación. Sobrecargas de demandas al sistema educativo. Valores permanentes de la educación y valores sociales ascendentes.

Los principales desafíos de la educación argentina en el marco mundial y regional.

Revisión crítica de la agenda educativa global de los 90. Políticas educativas y políticas sociales. Procesos de generación, producción, ejecución y evaluación de las políticas públicas en educación. Del Estado docente a la sociedad educadora. La agenda argentina: calidad y equidad, autonomía institucional y responsabilidad, convergencia en redes y diversidad, descentralización y federalismo, formación integral y formación instrumental, libertad y regulación. Los escenarios probables y la participación en la construcción de escenarios alternos.

-Exposición Dialogada sobre contenidos básicos propuestos

-Lectura con guías

-Estudio de caso en grupos

-Trabajos prácticos breves –Cuestionarios-Debates y exposiciones grupales-

La logística necesaria para estas metodologías incluye retroproyector en todas las clases de exposición dialogada, video en algunas e impresos para los estudios de caso y cuestionarios-guías

El criterio será el de diversidad de metodologías, con espacios dedicados al manejo de información y documentación relevante, reflexión teórica y diseño de escenarios y cursos de acción por parte de los alumnos.

• 1 Parcial integrador ( escrito, presencial e individual) Noviembre 2002
• 1 Trabajo Práctico ( escrito, individual , de elaboración, integrando aspectos teóricos con investigación práctica) Entrega en Febrero 2003