Doctor en Sociología. Universidad de Belgrano.

Universidad Nacional de General San Martín. San Martín. Prov. de Bs. As. Escuela de Post Grado. Maestría en Gestión Educativa. Profesor de las materias "Teoría y Dinámica Organizacional aplicada a la Educación" y "Negociación y Mediación en la Institución Educativa".

Universidad CAECE- FUNDEC. Capital Federal. Maestría en Gestión de

Proyectos Educativos. Profesor de la materias "Herramientas de Negociación y Resolución de Conflictos" y "Comunicación Eficaz".

Licenciatura en Gestión Educativa. Profesor de la materia "Liderazgo y conducción de Equipos de Trabajo".

Universidad Católica Argentina "Sta María de Buenos Aires". Facultad de Filosofía y Letras. Licenciatura en Dirección y Supervisión de Instituciones Educativas. Profesor de la materia "Estrategias de Conducción y Supervisión Educativa".

Los cambios recientes en la estructura y en la gestión de las instituciones educativas de nuestro país, brindan la posibilidad de obtener una mayor autonomía y creatividad para dichas instituciones y requieren a su vez un perfil de conducción distinto.

En ese sentido, la presente asignatura tiene por finalidad familiarizar a los directivos escolares con la Ciencia de la Administración, a fin de que aplicando la metodología y los contenidos de la misma, la misma pueda ser de utilidad para organizar y gestionar con más eficacia las instituciones escolares y las de gobierno de los servicios educativos.

Describir las dimensiones que abarca la administración educativa y las relaciones entre las funciones docentes y las funciones de administración y gestión en educación.

Analizar los cambios recientes en la administración y gestión de las instituciones y de los sistemas educativos de nuestro país.

Describir la estructura de la organización y evaluar la eficacia de su diseño, para el cumplimento de los objetivos de la organización.

Realizar el análisis institucional de una organización educativa.

Diseñar, implementar y evaluar planes estratégicos y operacionales.

Qué se entiende por Administración. Los educadores y la Administración. Por qué estudiar Administración. Relación entre las funciones docentes y las funciones de administración y gestión de la Educación.

Cambios recientes en la administración y gestión de las instituciones y de los sistemas educativos de la Argentina.

Nuevas tendencias en Planeamiento Institucional. Métodos de gestión pública y empresarial y sus aplicaciones a las instituciones educativas.

La escuela como estructura organizacional. La gestión escolar. Las dimensiones de la organización educativa: la dimensión pedagógica, la organizacional, la económica, la administrativa, la socio-comunitaria.

Los actores de la organización: los directivos, los docentes, los alumnos, los padres, el personal no docente.

Relación entre el Proyecto Educativo Institucional y el diseño organizativo. Diseños organizacionales más comunes. La distribución de las tareas. El poder, la autoridad y las normas. La coordinación entre las áreas. El control. La centralización y la descentralización. La delegación. La cultura organizacional.

Nuevas opciones de diseño. Los sistemas abiertos. La organización sin fronteras.

El trabajo en equipo en la red interna y con la red externa.

La planificación y administración estratégica como herramienta fundamental de la gestión. El diagnóstico del funcionamiento interno de la organización. Fortalezas y Debilidades.

El análisis del contexto externo. Identificación de Oportunidades y Amenazas.

Planificación estratégica. Formulación e implementación de las estrategias.

Planificación operativa. Establecimiento de objetivos y de proyectos específicos.

Implementación, control y evaluación de lo planificado e implementado.

Características e importancia del proceso de comunicación en la organización. El funcionamiento del sistema de comunicación. Las redes formales e informales. Barreras a la comunicación. Estrategias para la comunicación eficaz.

Fuerzas externas e internas del cambio organizativo.

Inercia organizacional y resistencia al cambio. Técnicas para administrar el cambio.

El directivo como agente del cambio

Redefiniendo el trabajo de los Directivos escolares: viejas y nuevas

funciones.

La metodología de trabajo comprende:

a. La exposición teórica de los temas del programa.

b. El trabajo grupal en clase, que permita la discusión y el intercambio de

experiencias acerca de la problemática de administración y gestión de las

instituciones educativas.

c. La ejercitación práctica en clase y entre clase y clase que permitirán realizar

un diagnóstico y formulación de planes de gestión para una institución

elegida por cada participante.

d. La lectura y el análisis de la bibliografía obligatoria propuesta.

Las exigencias en materia de evaluación son las siguientes:

2 (dos) parciales individuales escritos presenciales, sobre la bibliografía obligatoria de la materia. El primer parcial se realizará el 8 de septiembre de 2002 y el segundo parcial se realizará el 3 de noviembre de 2002.

La presentación de trabajos de ejercitación individuales escritos, referidos a un diagnóstico y al establecimiento de estrategias de gestión, que posibiliten la mejora de una organización educativa.

1 (uno) examen final individual para aquellos alumnos que no hayan promocionado

con 7 (siete) como mínimo en cada uno de los exámenes parciales.

FECHA

PUBLIC.

AUTOR

(Apellido, Nombre)

TÍTULO

LUGAR EDICION

EDITOR

N° PAG.

Cronograma de lectura *

1996

Gerstner, L. y otros

Reinventando la educación

Buenos Aires

Paidós

Todo el libro

3 de noviem- bre de 2002

1997

Pozner, P.

El directivo como gestor de aprendizajes escolares

Buenos Aires

Aiqué Grupo Editor

de 2002