“Simulación
estratégica y operativa
de la iniciativa empresarial”
RESPONSABLE:
Profesor: Gabriel
P. Bianchi.
INSTITUCIÓN:
Colegio Crear Polimodal
Bilingüe.
Chivilcoy-
Prov. Buenos Aires. |
ESPACIOS
CURRICULARES:
1.Sistema de Información
Contable.
2.Teoría de
las Organizaciones.
3.Gestión
de Operaciones Básicas. (TTP)
4.Producción
y Comercio Exterior. (TTP)
DESTINATARIOS: Alumnos de 1°
y 2° año Polimodal en Economía
y Gestión de las Organizaciones.
FUNDAMENTACIÓN:
La
ocurrencia de estas actividades surgió
ante la advertencia de casos en los que
el trabajo en grupo en la simulación
de la empresas no nos dejaba ver si todos
los alumnos en forma individual comprendían
e interpretaban los contenidos desarrollados
en los diferentes espacios. La idea de que
cada alumno o “socio de la empresa mayor”
genere su propio micro-emprendimiento nos permite verificar lo antes
expuesto, además evita que mientras
algunos trabajan en las PC el resto queden
“boyando” o dicho en términos más
pedagógicos, se distraigan o se dispersen,
ya que ahora tienen su propia empresa para
dedicarse.
Esta actividad nos permite luchar
contra la preocupación constante
de que el alumno entienda y comprenda que
la vida de una empresa depende no solo de
la creatividad de sus socios y empleados
sino también de un “desarrollo lógico”
(no se puede vender lo que no está
en stock, no se puede comprar si no hay
dinero, etc).
Nuestro objetivo, aunque pueda
parecer obvio, es ayudar a los alumnos a
pensar, a resolver problemas y a tomar decisiones.
Significa que cada uno pueda desarrollar
aquello que siempre escuchamos “el espíritu
estratégico”. Esto es planificar
nuestra acción, nosotros queremos
que el alumno piense, que tienda a ser reflexivo
y no impulsivo, que disfrute del inventar
pero también que aprenda que hay
soportes que se deben utilizar: procedimientos
lógicos y escalonados.
Estos ejercicios tienen por objeto
plantearle al alumno un desafío de
pensamiento, que haga un plan y lo lleve
a cabo. Al usar este tipo de estrategias
los alumnos se concentran en situaciones
en las que deben planificar por sí
mismos el curso de acción a seguir,
ya que las decisiones posteriores dependerán
de las primeras acciones ejecutadas.
En la economía contemporánea, este espíritu
estratégico o planificación
estratégica es cada vez más
valioso en nuestro lugar de trabajo como
en nuestra vida privada, por eso consideramos
imprescindible cultivar estos desafíos
desde el colegio; además sentimos
la satisfacción de haber podido dar
vuelta el juego, de habernos desprendido del esquema tradicional de los
kilométricos ejercicios contables,
que algunas vez dimos a resolver sabiendo
a que resultado iba a arribar el alumno.
Estos nos permiten descubrir y seguir paso
a paso a cada uno de los alumnos, con la
diferencia que en este juego el que no sabe,
hasta la presentación del informe,
que es lo que cada alumno va a hacer, es el profesor.
EXPECTATIVAS
DE LOGRO:
1. Comprender que
en todo emprendimiento existe una lógica
empresarial.
a.- Reconocer y establecer situaciones
problemáticas.
b.- Buscar o crear
ideas, opciones o posibilidades.
c.-
Elaborar planes, estrategias.
d.- Establecer
prioridades.
e.- Evaluar dichas posibilidades,
planes, distintas
opciones.
f.- Registrar los procesos y la información.
2.
Fomentar
la creatividad a través de la simulación
de una empresa privada.
CONTENIDOS:
Son los abordados desde los espacios
curriculares de SIC y desde Teoría
de las Organizaciones. Como veremos luego
en las actividades, se trata de un desarrollo
integrado de los mismos.
ACTIVIDADES:
A modo de ejemplo
mostramos dos ejercicios. Por supuesto que
de acuerdo a los contenidos desarrollados
y a las características del grupo
se les puede dar más o menos complejidad.
(Ver Cuadro)
EJERCICIO
N° 1 |
EJERCICIO
N° 2 |
Creamos
una empresa dedicada a la venta
de un bien determinado. Nuestra
utilidad bruta es del 30 %,
somos responsables inscriptos
en el IVA. A partir de su constitución
generamos las siguientes operaciones
comerciales:
1.10 compras:
- 4 al contado
- 4 en
cuenta corriente
- 2 con
documentos
2. 8 ventas:
- 3 al contado,
- 3 ventas 50% en
cheque y 50% en
cuenta corriente,
- 2 con documentos.
3.Efectuamos
2 pagos de las compras hechas
en cuenta corriente.
4.Efectuamos
un cobro de las ventas efectuadas
en cuenta corriente.
5.Efectuamos
pagos: de energía eléctrica,
teléfono e impuesto inmobiliario.
6.Efectuamos
todos los asientos correspondientes
en el Libro Diario.
7. Confeccionamos
el Libro Mayor , Balance de
Sumas y Saldos, hoja de Balance
General, Estado de Situación
Patrimonial, Estado de Resultados,
asientos de cierre de ejercicio,
auxiliares de caja, de banco,
ficha de stock de mercadería,
auxiliares de proveedores y
deudores por ventas.
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Creamos
una empresa dedicada a la venta
de 3 bienes diferenciados. A
partir de su constitución
generamos las siguientes operaciones
comerciales, que se irán
alternando entre unas y otras:
Confeccionamos
el libro de Inventario y
Balance.
10
compras de cada uno de los
artículos:
- 4 al contado:
2 en efectivo y 2 con cheque.
- 4 en cuenta
corriente.
- 2 con documentos.
8
ventas de cada uno de los
productos:
- 3 al contado.
- 3 ventas: 50
% con cheque diferido y
50 %
en cuenta corriente
- 2 ventas
con documentos
a 30 días.
Efectuamos
2 pagos de las compras hechas
en cuenta corriente de cada
producto.
Efectuamos
un cobro de las ventas hechas
en cuenta corriente por
cada uno de los productos.
Cumplido
el plazo de los cheques
de pago diferido efectuamos
el depósito de los
mismos.
Efectuamos
la compra de 5 Bienes de
Uso al final de la ejercitación,
luego realizamos la amortización
de los mismos simulando
que ha transcurrido un año.
Poseemos
tres locales en alquiler
de nuestra propiedad, efectuamos
el cobro de los mismos durante,
al menos, 2 meses.
Efectuamos
pagos de energía
eléctrica, gas, teléfono,
IVA e Impuestos Inmobiliarios,
al menos, en dos meses.
Nuestra
utilidad bruta es del 30%.
Somos
Responsables Inscriptos
en IVA.
Efectuamos
el pago de Ingresos Brutos,
al menos de un período.
Efectuamos
los asientos correspondientes
en el Libro Diario.
Confeccionamos
el Libro Mayor, Balance
de Sumas y Saldos, hoja
de Balance General y en
esta circunstancia nos encontramos
con un faltante de caja
equivalente al 2% del saldo
de la misma, como así
también del faltante
de 2 unidades de uno de
los productos que se comercializa.
Estado de Situación
Patrimonial, Estado de Resultados,
asientos de cierre del ejercicio.
Auxiliar de caja, de banco,
fichas de stock de mercaderías,
auxiliares de proveedores,
auxiliares de deudores por
ventas y registro de cheques
de pago diferido (recibidos)
y Libros de IVA Compra e
IVA Venta.
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TIEMPO: 2 meses aproximadamente
cada ejercicio.
RECURSOS:
Carpeta de Actividades, Libro de texto,
PC, Disquetes
EVALUACIÓN:
Los alumnos deben
presentar en tiempo y forma estipulada todo
el ejercicio en forma escrita y a través
de un soporte informático (disquete)
donde debe utilizar todos los recursos aprendidos
(Excell, Word, Power Point, etc,).
A su vez, el seguimiento es diario
ya que el alumno trabaja en clase, en sus
espacios libres, como dijimos al principio,
mientras sigue el curso de su empresa mayor,
consulta al profesor, lo intenta una y otra
vez, hace borradores, comparte con sus compañeros,
en fin, el campo de oportunidades para evaluar
el proceso de aprendizaje de cada uno de
ellos se hace infinito.
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