Problemática de la Enseñanza de las Ciencias Económicas

Mgter. Dalmira Pensa -  Lic. Paola Roldán

Introducción

El trabajo que decidí presentar, corresponde a la Planificación de los Espacios Curriculares Institucionales de 1º a 3º año del Polimodal en Economía y Gestión de las Organizaciones.  Presento los tres años del Polimodal porque considero que existe una continuidad ininterrumpida entre ellos.  Son:

-           1º año:  “Desarrollo de Emprendimientos Productivos”

-           2º año:  “Desarrollo de Emprendimientos Productivos 2”

-           3º año:  “Desarrollo de Emprendimientos Productivos y de Servicios Comunitarios”

Si bien  tuve que realizar modificaciones para adaptar la Planificación a los requerimientos de la cátedra y por los elementos nuevos que ella me aportó, hay otros en los que no voy a hacer concesiones.  Ellos son: la división de contenidos en unidades o bloques temáticos y el cronograma.

Esta decisión se fundamenta en que lo que realizamos es diseño y gestión de microemprendimientos reales, todos los alumnos son socios y, por lo tanto, todos aportan su capital, ellos deciden qué producir y la producción se lleva a cabo dentro del ámbito de la Escuela. Los cursos tienen las horas correspondientes al ECI más horas asignadas por el Colegio a  Producción.  Solamente las dos primeras semanas de primer año del Polimodal reciben de parte mía un plan de organización  del grupo empresa acompañado de un texto que yo misma he preparado que explica la modalidad de trabajo y desarrolla la totalidad de los contenidos especificados en la planificación.  Durante la primera semana de clases se decide lo que van a producir, que debe ser algo que pueda hacerse en la Escuela. En función de esta decisión se realiza el Estudio de Mercado (aquí se ve el tema de la planificación), se hace una tabulación y lectura de los resultados, paralelamente estuvieron averiguando costos de materias primas y materiales, se decide el monto de los aportes a realizar por cada socio (entre $ 6 y $ 10 cada uno), se dividen en departamentos, delimitan los roles y funciones de cada departamento, eligen gerente general y jefe de cada uno de los departamentos que suelen ser tres (Administración, Producción y Comercialización).  Al cabo del primer mes ya se encuentran produciendo.

Los contenidos se van dando todos en la medida que surge la necesidad del grupo por conocer el tema, porque el desconocimiento se convierte en un obstáculo.  Mi rol como docente es el de encauzar, verificar que se cumpla lo pautado, que cada uno cumpla con la responsabilidad asumida en su empresa.  Ellos toman decisiones, las ponen en práctica, tienen un Código de Etica que redactan en cada curso y del que surgen las sanciones que el grupo Empresa impone a aquel que afecta la marcha del microemprendimiento.  Yo asesoro, guío, coordino, nunca decido sobre algo que tenga que ver con la Empresa porque no soy socia.  Si las decisiones fueron mal tomadas, vuelven atrás me consultan, se hace una nueva reunión, se plantean alternativas de solución y ponen en práctica la que consideran la más apta.  Todo lo que se decide, se hace, el trabajo de cada uno día a día queda registrado en un cuaderno de departamento que posee cada uno de los jefes de área.

En cuanto al Cronograma, el tiempo de vida de la Microempresa es de un año ya que cada microemprendimiento se liquida al terminar el ciclo lectivo.  Si desea una especificación de Cronograma en relación a contenidos, tampoco podría hacerlo porque depende del grado de avance del proceso de creación de cada empresa como se trabajan los contenidos.  En algún grupo surge tempranamente qué es y cómo se calcula el punto de equilibrio, mientras que en otro ocurre como este año que no podían llegar a calcular los costos como corresponde y por lo tanto no podían vender.  Esto también tiene que ver con la complejidad de elaboración del producto que seleccionaron.

1–  Fundamentación

      El punto de partida de nuestro proyecto encuentra su fundamento en los documentos más variados, tales como:

1.     Ley Federal de Educación, nº 24.195, que en su artículo 16 dice: “Los objetivos del ciclo polimodal son:

a)      Preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad democrática moderna, de manera de lograr una voluntad comprometida con el bien común, para el uso responsable de la libertad y para la adopción de comportamientos sociales de contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.

b)      Afianzar la conciencia del deber de constituirse en agente de cambio positivo en su medio social y natural.

c)      ..............................................................................................................................................

d)     Desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo como elemento pedagógico, que acredite para el acceso a los sectores de producción y del trabajo.

2.     Documentos para la concertación – Acuerdo Marco A.10:  “Esto significa que la educación Polimodal deberá cumplir en forma integrada y equivalente las siguientes funciones:

-Función ética y ciudadana: para brindar a los/as estudiantes una formación que profundice y desarrolle valores y competencias vinculados con la elaboración de proyectos personales de vida y con la integración a la sociedad como personas responsables, críticas y solidarias.

-Función propedéutica: para garantizar a los/as estudiantes una sólida formación que les permita continuar cualquier tipo de estudios superiores desarrollando capacidades permanentes de aprendizaje.

-Función de preparación para la vida productiva: para ofrecer a los/as estudiantes una orientación hacia amplios campos del mundo del trabajo fortaleciendo las competencias que les permitan adaptarse flexiblemente a sus cambios y aprovechar sus posibilidades.”

3.     Ley Federal de Educación, art 6: “El sistema educativo posibilitará la formación integral y permanente del hombre y la mujer, con vocación nacional, proyección regional y continental y visión universal, que se realicen como personas en las dimensiones cultural, social, estética, ética y religiosa, acorde con sus capacidades, guiados por los valores de la vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.  Capaces de elaborar, por decisión existencial, su propio proyecto de vida, ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad, a través del amor, el conocimiento y el trabajo.  Defensores de las instituciones democráticas y del medio ambiente.”

Este emprendimiento escolar, se constituye así en la alternativa didáctico-pedagógica válida para el desarrollo de la persona en sus dimensiones ética, social, política, comunitaria, científica, tecnológica, expresiva y comunicativa a través de la integración de las competencias intelectuales, prácticas y sociales.

El propósito de este tipo de organización es el de promover la educación moral, cívica, intelectual, social y económica de los participantes como principio básico de la formación integral del hombre.

Nuestro proyecto curricular institucional es coherente con los valores que deseamos encarnar en nuestros alumnos: 

-Propicia un estilo de convivencia basado en el ejercicio de la libertad responsable, el espíritu comunitario y el amor fraterno.

-Da respuesta a las múltiples demandas sociales, y los prepara para acceder a estudios superiores y para la vida laboral en un mundo del trabajo incierto y cambiante cada vez más competitivo.

-Los instrumentará con los avances científico-tecnológicos imprescindibles para el desempeño productivo.

-Desarrollará competencias y capacidades para actuar en diversos contextos sociales y para la participación cívica con responsabilidad y autonomía dentro de un marco de valores cristianos.

2 – Expectativas de logro

-          Realizar los procedimientos propios de la gestión organizacional.

-          Participar en el desarrollo de un microemprendimiento sistemáticamente planificado, ejecutado y evaluado, abarcando todos los aspectos relativos a su gestión.

-          Operar responsable y solidariamente en el entorno económico.comercial como consumidor, productor, usuario e intermediario con capacidad de comparar y evaluar distintas opciones.

-          Favorecer actitudes responsables y críticas en relación con las investigaciones que deba realizar.

-          Reconocer, respetar y aceptar las diferencias de criterio fundamentando posturas, utilizando el vocabulario propio que caracteriza a las diferentes ciencias.

-            Diseñar y gestionar microemprendimientos productivos y de servicios comunitarios.

-            Elaborar un proyecto propio de microemprendimiento viable.

3– Contenidos a desarrollar

    1º Año

     3.1. Conceptuales:

-          La economía y el problema económico: la escasez, las necesidades, los bienes económicos.

-          El aumento del desempleo en la economía global.

-          El proceso de creación del microemprendimiento: la generación de la idea, el estudio de mercado, segmentación del mercado, la mezcla comercial.

-          Estudio económico-financiero: las inversiones requeridas y los costos.

-          Aspectos jurídicos concernientes a la creación de una empresa: el instrumento constitutivo, inscripción ante organismos oficiales.

-          Aspectos organizativos: instrumentos de organización.

-          Aspectos contables: cuentas y plan de cuentas, registración contable de operaciones, liquidación y distribución de resultados.

-          Proceso de seguimiento y control: clases y niveles de control.

     3.2. Procedimentales:

-          Identificación y reconocimiento de problemas económicos actuales.

-          Elaboración de estudiosde mercado por medio de la realización de encuestas y diversos sondeos de opinión.

-          Transmisión verbal y escrita de la información obtenida.

-          Aplicación de la información en la toma de decisiones.

-          Análisis de costos y proyección de resultados a obtener.

-          Diseño de los diversos elementos que hacen a la imagen del producto o servicio a ofrecer.

-          Confección de organigramas, manuales de instrucciones, gráficos de secuencia y formularios.

-          Puesta en marcha de un Sistema de Información Contable.

-          Generación de procesos de control efectivos adaptados a la actividad que se desarrolla.

-          Liquidación del emprendimiento y distribución de resultados.

    2º Año

3.1.         Conceptuales

-          A los conceptos de Desarrollo de Emprendimientos Productivos de 1º año del Polimodal, se suman los siguientes conceptos:

-          Actividades iniciales:  Elección de una idea.  Primera delimitación de la idea.  Operaciones a realizar.

-          Estudio F.O.D.A.:  La situación actual de la microempresa.  Situación Interna.  Situación externa.  Requerimientos para construir una empresa competitiva.  Mitos suicidas.  paradigmas.  Ventajas de las micro y pequeñas empresas.  Características del microempresario.  Estrategias empresarias en relación con el  FODA.

-          Plan de Negocio:  concepto, funciones.  Estructura básica.  Esquema de contenidos.  Presentación del plan.  Análisis de Mercado.  Actividad empresarial.  la comunicación.  Comercialización.  Localización.  Recursos humanos.  Inversión  y financiación.  Estudio de viabilidad.  Calendario de operaciones.

-          Estudio económico-financiero:  Concepto y composición.  Inversiones.  Costos.  Aspectos generales.  Margen de contribución.  Punto de equilibrio.  Costo unitario.  Pasos para calcular costos.  Utilidad neta unitaria.  Cálculo de resultados.  Fuentes y usos de fondos proyectados.

-          Toma de decisiones:  el proceso decisorio.  Etapas del proceso decisorio.  Elementos que intervienen en una decisión.  Elementos fácticos y valorativos de la decisión.  Variables relevantes en la toma de decisiones.  La información para la toma de decisiones.  Tipos de decisiones organizacionales.  Teoría de la decisión.  Modelos de decisión.

-          La actividad se enmarca en normas:  Derecho Comercial.  Comerciante.  Acto de comercio.  Contratos comerciales.  Sociedades comerciales.  Sociedades cooperativas.  Cooperativas escolares.

-          Guía de referencia para la construcción del propio proyecto.

3.2.         Procedimentales

-          A los procedimientos propios de Desarrollo de Emprendimientos Productivos se suman:

-          identificación y reconocimiento de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que coexisten con la actividad empresarial.

-          Reconocimiento de los elementos que concurren a la adecuada formulación del plan de negocios.

-          Confección del estudio de viabilidad del microemprendimiento.

-          Realización y análisis del estudio económico-financiero.

-          Proyección de resultados.

-          Aplicación de las normas y de los instrumentos jurídicos propios de los microemprendimientos.

-          Análisis del proceso adecuado para la toma de decisiones.

-          Puesta en marcha de microemprendimientos con diversificación productiva.

-          Gestión de procesos de control

-          Liquidación de los emprendimientos y distribución de resultados.

            3º Año

            3.1.  Conceptuales

A los conceptos desarrollados en 1º y 2º año se agregan:

-          Globalización: mitos y realidades

-          Posibilidades de inserción de las microempresas en el mercado global.

-          Mercado de trabajo: oferta y demanda laboral.  Población Económicamente Activa.  Tasa de Actividad.  Tasa de desempleo.  Determinación del nivel de Empleo y del Salario: posturas neoclásica y keynesiana.

-          El trabajo desde la perspectiva de la economía popular.

-          Microempresas y empleo: alternativas laborales productivas y de prestación de servicios

-          Microempresas y comercialización de bienes y servicios

-          Importancia de la eficiencia de los servicios para el país y para los individuos.

-          Requisitos para el éxito de los emprendimientos de servicios

-          Planificación estratégica de servicios

-          Plan de mercadeo y ventas para empresas de servicios

-          Ley de Concursos y Quiebras

-          Ley de Defensa del Consumidor.

-          Alternativas de comercialización.

-          Metodologías de mercadeo propias de los emprendimientos de bienes y servicios.

-          Fomento de la microempresa entre habitantes desempleados y de zonas marginales.

-          Gestión financiera de los negocios: elementos de matemática financiera, evaluación de proyectos de inversión.

-          Las microempresas en el mercado financiero:  análisis de alternativas.

-          Ley provincial de fomento a las microempresas. 

-          Las microempresas asociativas.  Cooperativismo y asociatividad.

-          Microempresas y medio ambiente.

-          Control de Calidad.  Normas ISO

3.2.         Procedimentales

-          A los procedimientos propios de Desarrollo de Emprendimientos Productivos 1 y 2 se suman:

-          identificación y reconocimiento de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que coexisten en los emprendimientos de servicios y, específicamente en los servicios comunitarios.

-          Viabilidad financiera de los proyectos de microemprendimientos: Tasa Interna de Retorno; Período de Recupero; Valor Actual Neto del Capital Invertido.

-          Realización de trabajos de campo conducentes a reafirmar la viabilidad del servicio a prestar consistentes en relevamientos variados.

-          Organización de cursos breves sobre diseño y gestión de microemprendimientos dirigidos a miembros de la comunidad interesados.

-          Confección de material de apoyo para los mismos

-          Proyección de resultados.

-          Aplicación de las normas y de los instrumentos jurídicos propios de los microemprendimientos productivos y de servicios comunitarios.

-          Análisis y ejecución de los procesos propios del márketing de servicios.

-          Procesar los resultados que surgen de los diferentes elementos para la toma de decisiones.

-          Puesta en marcha de microemprendimientos productivos y de servicios comunitarios.

-          Gestión de procesos de control

-          Liquidación de los emprendimientos y distribución de resultados.

3.3.         Actitudinales  - comunes a los 3 años

-          Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración y puesta en marcha del proyecto.

-          Disponibilidad para afrontar los desafíos intelectuales.

-          Afán por comprender y participar solidariamente en la resolución de actividades que se plantean.

-          Actitud responsable y constructiva en relación con las investigaciones de las que deba participar.

-          Valorización del conocimiento científico como marco adecuado para la comprensión de los diferentes problemas y procesos que se planteen.

-          Comprensión, valoración y compromiso con la participación democrática y con los valores ligados a la búsqueda del bien común.

-          Capacidad para reconocer, respetar y aceptar las diferencias valorando el debate fundamentado utilizando adecuadamente el vocabulario propio que caracteriza a las diferentes ciencias.

4       -  Opciones metodológicas

Se trata de un proceso de Diseño y Gestión de Microemprendimientos en el que se desarrollan todas las tareas que son inherentes a organizaciones de estas características.

Por tratarse de una actividad empresaria real, se trabaja con datos de la realidad y se interactúa permanentemente en ella.

Si bien creo haber explicado ya el mecanismo de trabajo considero que es importante resaltar la carga horaria para cada uno de los Espacios.  Ellas son:

1º año: 2 hs. reloj semanales

2º año: 3 hs. reloj semanales

3º año: 3 hs. reloj semanales

5       -  Evaluación

Como señalé anteriormente, están muy claramente definidos los roles y funciones de cada uno de los integrantes del grupo.  Por lo que se evalúa el desempeño del rol con responsabilidad y se considera su actuación que consta registrada en el cuaderno de departamento al que pertenece.  Esto es en relación a ciertos procedimientos y actitudes.

Los conceptos se evalúan por medio de trabajos prácticos (por ejemplo Plan de Negocios en 2º año) o por medio de evaluaciones tradicionales (es el caso de aspectos jurídicos como Derecho Comercial o de márketing Mezcla Comercial) o por la transferencia de los conocimientos a la práctica cotidiana.

6       -  Bibliografía

Del alumno:

-                     Manual preparado por la profesora para cada uno de los cursos

            (A la fecha no existe bibliografía de base para el alumno)

      De la profesora:

                -

-         Proyecto de microemprendimiento – Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de Córdoba – 1999

-         Administración de las Organizaciones – Raquel Rosemberg . El Ateneo – 1998

-         Administración de Recursos Humanos – Raquel Rosemberg . El Ateneo – 1999

-         Cómo hacer una cooperativa – Taleva Salvat – 1997

-         Aprender a Emprender - Enrique Ademar Ferreyra – Ed. Novedades Educativas 1997

-         Proyecto Empresarial – Pinilla Salvat – Mc. Graw Hill – 1998

-         Márketing para emprendedores – Formar Educación a Distancia – 1998

-         Economía, Principios y Aplicaciones -  Mochón y Becker  - Mc. Graw Hill – 1995

-         Organización y Administración de Empresas -  M. de Beas  - Mc. Graw Hill - 1998

-         Administración de la Empresa – Mabel S. Galati de Perez Raffo – Ed.  Kapelusz – 1996

-         Haciendo Servicios Exitosos – Andrés Frydman – Ediciones Macchi – 1998

-         Economía I – Chibli Yammal – Ediciones Chibli Yammal – 1998

7       -  Cronograma

Para cada uno de los años, se desarrollan la totalidad de los contenidos a lo largo del ciclo lectivo.  (Ya puntualizado en la introducción)